小学心理健康教育面临的问题与改进策略
摘要：在小学阶段中，心理健康教育的落实，能促进学生的健康成长。而在传统教育中，部分学校对心理健康教育不够重视，导致它存在了一定问题。
基于此，以下分析小学心理健康教育的问题及改进策略，以期促进心理健康教育的发展。
关键词：改进策略；面临问题；心理健康教育；小学
引言：在小学阶段中，学生的善恶辨别、自我保护等能力偏低，心理较为脆弱。但学生因经验意识等因素影响，往往找不到正确的心理调节方式，长期以往会影响其心理健康。
在小学教育中，心理健康教育在于引导学生掌握各类会面临的心理问题，并学习正确的问题解决方式，十分需要各学校的积极关注和重视。
一、小学心理健康教育的问题
在小学阶段中，心理健康教育存在以下几点问题。
首先，各学校的办学条件不同，对心理健康教育的重视程度也不同，部分学校受条件意识影响，无法在校内配备合理数量的心理健康教师、心理健康咨询室以及各设备器材[1]。
其次，在新时期中，心理健康教育需要改变教学方式，使其满足不同学生的学习需求，适应其学习能力。
但在小学阶段中，部分心理健康教师采取的教学方式较为传统和单一，影响了学生对心理健康知识的理解和学习兴趣。
二、小学心理健康教育的改进策略
（一）做好心理健康教育准备工作
首先，心理健康教育需要专业心理辅导教师队伍的支持。
学校应重视心理健康教师的培训工作，以多层次、多形式的专业化知识培训，促使教师掌握心理辅导的技巧方式[2]。
其次，学校可组织青年教师，使其外出参加不同的专题培训，不断丰富其心理健康教育经验，掌握更为有效、先进的心理辅导方法及技能。
最后，学校应对心理健康咨询室加强建设。在咨询室建设中，应保障环境布置和心理健康辅导的不同要求相满足，并配备合理的器材、设备及设施，结合学生特点选择咨询室的配图及配色。
而在各年级的咨询室建设中，应结合学生心理特征，对咨询室名称、内部设施等进行趣味化处理，以此提高学生信任。
学校应在咨询室内进行专业咨询人员配备，可外聘有关医学专业人才，在校内定期组织咨询活动，帮助学生摆脱心理问题困扰。
（二）家校合作保障心理教育成果
在小学教育中，重点在于为学生提供平等教育机会，但各学生性格、家庭状况等存在一定差异[3]。
在以往的小学教育中，学校对课程教育、学校教育更为重视，但忽视了心理教育、家庭教育对学生的影响，而家庭及家长是影响学生的重要因素，因此为保障心理健康教育效果，学校及教师应重视家校合作，为学生营造心理健康发展的成长环境。
例如在帮助学生掌握有效自我调节方式时，为丰富学生的心理调节经验，笔者鼓励学生在课后和家长“取经”，询问家长的“苦恼”和调节情绪心理的方式。
本活动的新颖性，让学生均兴致勃勃，他们经过对家长的咨询，在课上互相分享了彼此收集的心理调节方式，而为帮助学生正确认识自我，找到自我调节的方式，笔者鼓励学生分析各方式对于自身的适应性，并提出自己调节情绪的有效方式。
本次活动中的家校合作环节，让心理健康教育受到了学生家长的关注，而学生及家长的互相沟通，也让双方能就学生的学习及心理问题进行互相探讨，帮助学生掌握自我调节的正确方式。
（三）优化教学方式提高教育成果
为改变以往心理健康教育模式单一的问题，在现阶段中，各教师应积极创新心理健康教学手段，以游戏教学、情境教学、互动教学等手段，借助影视资料、图片音乐等不同元素，促使心理健康课堂成为生动趣味的课堂，吸引学生注意，提高其对心理健康知识的认可度和理解度。
例如在“了解自我，接纳自我”教学中，本节目标在于帮助学生对自我正确认识，而传统教学手段不仅会使得教学枯燥乏味，也会因“认识自我”的抽象性因素影响，不利于学生对本节内容的理解。
为提高教学具象性和趣味性，笔者借助多媒体设备完成了教学，在笔者展示的图片及视频中，生动形象的描绘了一幅幅学生因“外貌、学习、服装”等自卑的不同画面，在学生对画面观察后，笔者会鼓励学生思考个人是否有过上述现象。
而当学生思考并讲述个人故事后，笔者会展示给学生接纳自我的表现图像，引导学生掌握接纳自我的有效方式，促使其能接受个人的优缺点，擅于发现个人优点，以此免受自卑等情绪的困扰，实现身心双方面的健康成长。
结束语
结合以上，在小学阶段中，心理健康教育的进行和学科教育同等重要，都是培养学生综合能力的有效活动。
小学学生的心理脆弱，掌握的自我调节方式有限，学校及教师要利用有效的心理健康教育知识、合理的心理辅导手段、趣味的心理健康教学，促使学生学会自我调节，正确应对心理负面情绪，健康快乐的成长。
参考文献：
[1]闫建军.农村小学生心理健康教育存在的问题及改进策略[J].基础教育参考,2020,000(002):70-72.
[2]李晓丹,靳巍.解析小学生心理健康教育的改进策略[J].新教育时代电子杂志(学生版),2017,000(037):86.
[3]侯芳才.现阶段小学生心理健康教育工作存在问题及改进策略[J].教育革新,2016,000(009):P.16-.
